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智能化时代的中小学AI课程如何定位

发布时间:2020-03-16 22:33:25 观看次数:80

年的夏天,一群年轻的科学家聚集在美国一个名叫汉诺佛的小镇上,讨论着对于当时的世人而言完全陌生的话题。从此,一个崭新的学科——人工智能,异军突起,开启了她曲折传奇的漫漫征程……

达特茅斯会议上的青年学者

年的春天,一场名为的智能软件与世界顶级围棋高手的人机对决,再次将人工智能推到了世界舞台的聚光灯下。

大战韩国围棋高手李世石

六十载沧桑砥砺,一甲子春华秋实。蓦然回首,人工智能学科已经长成一棵枝繁叶茂的参天大树,人工智能技术不断取得令人叹为观止的进步,正在对世界经济人类生活和社会进步产生极其深刻的影响,人工智能历史地进入了全球爆发的前夜。人工智能正在历史性地进入技术创新和大规模应用的高潮期智能企业的开创期和智能产业的形成期,人类正在进入智能化时代!

年月,国务院颁发了《新一代人工智能发展规划》。《规划》提出:到年,我国人工智能理论技术与应用总体达到世界领先水平,成为世界主要人工智能创新中心。为了按期这一宏伟目标,人才培养是重中之重。为此规划明确提出四个层次的教育:

逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程逐步推广编程教育(科技素质教育层面),建设人工智能学科,培养复合型人才(专业人才培养层面),形成我国人工智能人才高地(创新担当层面)。

教育的四个层次

年以来,全国已有数百所高校增设了人工智能专业,同时,国内研究机构和产业界的高薪待遇也吸引着海外高层次人才的加速回归.因此,专业人才培养层面以及轰轰烈烈地动员起来。

如何设计中小学人工智能教材的教学内容?如何定位该课程的教学目标?这是“在中小学阶段设置人工智能相关课程”必须解决的共性问题,需要从事人工智能教学与科研的相关组织进行深入研究并给出可行的解决方案。

从目前已经面世的教材看,有两个极端:一种是过早地将高层次数理知识呈现在基础知识远不完备的学生面前,试图用学生难以听懂的术语解释完全陌生的技术原理,这样的学习是很难取得效果的;

另一种是将近年流行的创客教育机器人(甚至是高级玩具)打印等课程视为课程,给学生以误导。

笔者个人观点是:在科技发展日新月异的时代,需要从小培养学生对人工智能的正确认知,培养学生对人工智能的正确认知,帮助他们了解技术的应用场景,体验技术给人带来的获得感,消除陌生感和畏惧感,做人工智能时代的主人。因此,中小学课程应定位为是一门以培养时代学生思维方式创新意识综合能力和科技人文素养为宗旨的综合素质教育课程。中小学教育应突出三个特点:

.使学生理解人工智能是用人工的方法使人造系统呈现某种智能,从而使人类制造的工具用起来更省力省时和省心。智能化是信息化发展的必然趋势!

.使学生理解人工智能的基本概念和解决问题的基本思路。注意用通俗易懂的语言中学相关课程的知识和日常生活经验来解释人工智能中涉及的相关道理,而不是试图用数学控制机电等领域知识讲解相关算法或技术原理。

.培养学生对人工智能的正确认知,帮助青少年了解技术的应用场景,体验技术给人带来的获得感,消除陌生感和畏惧感,做人工智能时代的主人。

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